Retrospectiva 2025
What’s next?
Sunt schimbări mari în toată lumea, pe toate planurile. Poate că e o vreme a trezirii, când coordonatele “călduțe” în care ne refugiasem - iluzionați că avem pace și liniște (în ciuda semnelor care se agitau în câmpul vizual periferic) - se topesc și se reconfigurează.
În ce ne privește pe noi, toți deschizătorii de drumuri educaționale și “testerii” de formule / metode / tehnici de învățare actualizate, eficiente, 2025 a fost un an al strângerii rândurilor, al formulărilor tot mai clare - https://redesign.substack.com/p/manifest-25 - al creionării de soluții viabile, absolut necesare, poate greu de acceptat de către sisteme “betonate” de timp - https://redesign.substack.com/p/edde-educatia-descentralizata
Pe 9 decembrie am reprezentat, alături de Henning Graner, organizația EUDEC - eudec.org - la Simpozionul internațional UNESCO pe tema viitorului dreptului la educație - https://www.unesco.org/en/articles/international-symposium-future-right-education-renewing-global-commitments-and-charting-future.
Am fost surprinsă (plăcut) să aflu că se cunosc foarte bine problemele actuale din educație și că există preocupare reală pentru schimbare - la nivelurile cele mai înalte ale UNESCO. Este clar că rezultatele unui sistem educațional standard, de tip industrial, care nu ține seama de caracteristicile, particularitățile fiecărui copil, sunt foarte departe de ceea ce ne dorim cu toții… La finalul parcurgerii etapelor unui astfel de sistem întâlnim, de mult ori, un tânăr anxios, debusolat, care are nevoie de consiliere psihologică pentru a-și ameliora problemele de sănătate mentală și de nenumărate alte tipuri de consiliere, pentru că cei 12-13 ani petrecuți “în sistem” l-au ținut departe, de fapt, de lumea reală. Primum non nocere ar trebui să devină motto-ul educației - ca în medicină. Și nu există panaceu sau rețetă universal valabilă. Așa că toate experiențele și exemplele de bună practică - inclusiv ale CEREHARD - servesc acum la reformularea noilor cadre legislative educaționale internaționale care vor fi apoi recomandate tuturor țărilor. Inclusiv României, cu al ei remarcabil analfabetism funcțional (sau alfabetism disfuncțional?). Personalizarea este esențială…
Revenind pe plaiurile mioritice, vă reamintesc că Ministerul Educației a clarificat, în cele din urmă, procedeul de echivalare a bacalaureatului pentru absolvenții de școli din alte sisteme educaționale, cum este și CEREHARD: după schimbarea legii educației, în 2023, a apărut, în cele din urmă, și ordinul de ministru - OM 5726 / 2024, pe care-l regăsiți aici https://redesign.substack.com/p/a-venit-toamna-cu-boboci-noi
Avem, astfel, două variante:
(1) cereharzii care nu au note din perioada liceului pot fi evaluați “prin susținerea câte unei probe la fiecare dintre disciplinele din planul-cadru aferent profilului și specializării solicitate pentru care nu deține documente, astfel:
Limba și literatura română
Limba modernă (la alegerea solicitantului)
Informatică / TIC
O disciplină la alegere, din aria curiculară Matematică și științe ale naturii
O disciplină, la alegere, din aria curriculară Om și societate”
(2) cereharzii pot fi testați în regim intern, de mai multe ori pe an, după care primesc un rezultat exprimat în procente. Testările se pot relua de mai multe ori, până la obținerea rezultatului dorit. La întocmirea fișei de evaluare luăm în considerare și conținutul portofoliului. Astfel, la final de liceu, putem întocmi echivalentul de foaie matricolă necesar echivalării studiilor.
Este la latitudinea dv., însă, care dintre soluții vă este favorabilă - (1) echivalarea prin testarea de către inspectoratele RO, sau (2) testările noastre interne.
Așa cum știți încă de la începuturile CEREHARD, pentru echivalarea bacalaureatului în RO este nevoie de 2 certificate CIE (Cambridge International Education) de nivel A, obținute după testare în centrele oficiale Cambridge (îndeobște liceele internaționale care au și rol de centru de testare). Certificatele, împreună cu fișa de evaluare (“foaia matricolă”) cu rezultatele de pe parcursul liceului (fie de la inspectorat, fie de la CEREHARD), se încarcă pe site-ul CNRED atunci când solicitați echivalarea.
Pentru testările tip IGCSE și AL de pe parcursul anilor de liceu, consultați disciplinele (subjects) la care se poate da test din oferta Cambridge. La links de mai jos găsiți lista acestor discipline și testele din anii anteriori:
În cazul în care vă doriți un traseu academic în afara țării, lucrurile se schimbă: este nevoie să consultați site-urile facultăților la care aspirați și să vedeți care sunt cerințele lor - testele și calificativele necesare. Astfel, va fi nevoie, în anumite situații, nu doar de certificate AL ci și IGCSE obținute prin testarea standard din centrele oficiale, unde cereharzii sunt candidați externi.
Pentru înscrierea la testări interne, vă rugăm completați formularul de la link
În ce privește noutățile neuro ale anului, cu implicații în educație, vă semnalez acest articol. Se pare că creierul se reconfigurează de-a lungul vieții de cca 5 ori, la 9, 32, 66 și 83 de ani.
Înțelegerea modificărilor structurale ale creierului pe parcursul vieții ajută la descifrarea mecanismelor diverselor tulburări care apar la diverse vârste și care sunt direct asociate cu modul în care se configurează rețelele cerebrale.
În prima fază, de la naștere la 9 ani, conexiunile dintre diferitele regiuni cerebrale sunt destul de ineficiente. Dar tot acum demarează primele consolidări, precum și eliminări de conexiuni (acel “pruning” - toaletare, curățare).
A doua fază se desfășoară între 9 și 32 de ani - perioadă în care se produc schimbările asociate cu pubertatea, când schimbările hormonale se reflectă în modificări majore la nivel fizic și mental. Conexiunile cerebrale devin tot mai eficiente, permițând impulsurilor nervoase să circule mai rapid de la un nivel la altul. Acum se poate observa îmbunătățirea capacităților cognitive. Evident, un creier de 9 ani nu e deloc același cu un creier de 30, dar schimbările se produc în acest interval.
A treia fază (și cea mai lungă) se întinde de la 32 la 66 de ani - perioadă în care se înregistrează un platou în evoluția inteligenței și a personalității. Încă au loc schimbări la nivel cerebral, dar acestea sunt destul de subtile. Scade treptat eficiența conexiunilor dintre regiunile cerebrale - posibil din cauza solicitării intense a structurilor corpului. Este cunoscută schimbarea dramatică prin care trece creierul unei femei după ce naște, de exemplu.
A patra fază decurge între 66 și 83 de ani, când conexiunile dintre regiunile cerebrale rămân relativ stabile. Se pare că reorganizarea graduală a rețelelor neuronale are un maxim pe la vârste de 65 de ani. Odată cu îmbătrânirea, mielina (învelișul izolator din jurul axonilor) începe să degenereze, iar modificări precum hipertensiunea pot afecta și creierul.
A cincea fază (și ultima - deocamdată…) demarează după vârsta de 83 de ani. Conexiunile cerebrale slăbesc, iar creierul pare că se bazează mai ales pe centrii activi decât pe conexiuni - probabil pentru că resursele, tot mai puține, nu mai sunt alocate întreținerii rețelelor.
Dar mai e de studiat și… de învățat.
Nu știu câți dintre voi mai au conturi pe facebook dar continui să vă invit pe pagina noastră și pe grup Da, se spune despre fb că e pt bunici dar… aveți ocazia să abordați împreună cu copiii subiecte peste care poate ați trecut, acum 30-40 de ani, “ca gâsca prin apă”. Și s-au și schimbat multe lucruri - verificați!